LA
PSICOTERAPIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Diariamente, los docentes se
enfrentan a diversas problemáticas que les afectan como individuos o como
colectividad, tales como bullying, drogadicción, pandillerismo, deserción,
embarazos no deseados, reprobación, entre otros. Para abordarlos no sólo se
requiere de la habilidad de generar confianza y el acercamiento pertinente
entre el docente y el alumno, se necesita sobre todo, contar con las herramientas
psicoterapéuticas para que el primero pueda realizar una labor educativa más
eficiente en beneficio del segundo.
Lo anterior implica, diseñar
estrategias tendientes a fomentar la creación de programas que aporten los
fundamentos encaminados a fortalecer la labor en el área psicoeducativa de las
instituciones escolares, con los cuales se habilite a los profesores para
desempeñarse profesionalmente en el apoyo a la solución de problemáticas
educativas individuales y/o colectivas, tanto dentro como fuera del centro
escolar.
Es necesario pues, que el docente, aborde los problemas
psicoeducativos, dando prioridad al análisis y solución particular de casos
conflictivos, generando propuestas psicoterapéuticas de intervención más
eficaces.
Para lograr lo anterior, el
docente debe aprender a diseñar estrategias eficaces de intervención para
problemas académicos y conductuales que se presentan eventual o cotidianamente en
los estudiantes.
Se requiere además que sea capaz de determinar
las tácticas más idóneas de integración escolar para motivar un clima
institucional lo más adecuado posible; ello implica que la psicoterapia en el
ámbito educativo, deberá estar orientada a realizar acciones integralmente
planeadas de:
- Prevención
- Orientación
- Asistencia
- Rehabilitación
- Supervisión de casos
- Detección de problemas psicosociales y educativos
- Intervención socio-educativa
Mediante estas acciones, el docente
estará en condiciones de mejorar la calidad del trabajo que realiza tanto
dentro como fuera de los espacios áulicos, en el entendido de que se habrán
generado las bases necesarias para compartir valores y normas cognitivas,
conductuales y afectivas entre todos los miembros de la comunidad escolar y de
sus familias.
Con lo anterior, se contribuye, desde
el área psicoeducativa, a satisfacer la necesidad que todos los docentes tienen
de compartir sus experiencias, aclarar dudas, confirmar sus planteamientos en
el abordaje de un determinado caso, analizar situaciones concretas que han
surgido durante la intervención, o conocer los avances en el abordaje de los
distintos problemas psicológicos en el ámbito educativo.
Una
cuestión que también es necesario destacar, es el hecho de que se abre la posibilidad
de que tanto docentes, como directivos, estudiantes y familiares, se inicien en
la búsqueda sistemática y fundamentada de soluciones conjuntas en torno a
problemas tales como: indisciplina, faltas de respeto, intolerancia, entre otros;
por lo que en ésta indagación remedial, se podrán iniciar procesos de formación
permanente y colectiva en todos los integrantes de la comunidad educativa.
La psicoterapia en el ámbito
educativo se desarrolla en los niveles siguientes:
- Intervención: Proporcionar herramientas para detectar y prevenir desadaptaciones funcionales, psicológicas, educativas y sociales, con lo que se está en condiciones de evaluar las capacidades personales, grupales e institucionales, a fin de promover el desarrollo de soluciones más eficaces.
- Orientación y asesoramiento: Promover la participación en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento vocacional, profesional y ocupacional para colaborar en el desarrollo de las competencias profesionales de las sujetos escolares, en la clarificación de sus proyectos de vida, en la idea de apoyarse colectivamente, no sólo del hacer, sino en el ser de los miembros de la comunidad escolar.
- Prevención: Detectar las influencias más significativas del contexto sociocultural de la comunidad escolar para elaborar programas tendientes al desarrollo de las capacidades psico-socio educativas, previniendo las consecuencias negativas que pudieran generar las diferencias entre las necesidades de la población escolar y las respuestas de los sistemas sociales, culturales y comunitarios, en aspectos tales como: la adaptación inicial a la escuela, detección precoz de de alumnos , docentes y directivos con necesidades educativas especiales, drogadicción, alcoholismo, entre otras.
Culiacán, Sinaloa,
invierno de 2012
Antony Peper
